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《品格的力量》82 人生是一所大學校

2024-05-11
in 人文學科
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《品格的力量》82 人生是一所大學校
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勒菲弗元帥說:「請記住,我是在槍林彈雨中,在出生入死中才達到你現在所發現的這種成功狀態。我起碼冒過在更近的距離內,被敵人射殺一千次以上的危險。」

人的整個一生,可以說是一所充滿磨練的大學校,男人和女人便是這所大學校中的學生,正如在學校一樣,學校的訓練與教導為學生信任,這所學校中的許多「教訓」也一定會得到信任。

在人生這所大學校,我們究竟學到什麼?

我們也許並不理解經驗這所學校的教訓和教導。我們也許認為,我們並非得學習這些經驗教訓和教導不可,尤其是當這些經驗教訓的「老師」是痛苦、悲傷、誘惑和困難的時候,但是,我們不僅應該接受這些磨練,而且應該將磨練中得出的教訓,視為神聖的「律令」。

學生們從生活這所學校的經驗中,到底受益了多少呢?他們從自己的學習機會中,到底獲得什麼好處呢?他們在這種心理訓練中,到底得到了什麼呢?他們的智慧、勇敢和自我控制,得到了多大程度的提高呢?他們是否能在繁忙的世俗生活中,依然保持誠實、正直的品格?他們是否能依然過著節制或節儉的生活?

或者說,他們是否只是過著那種自私、從不關心或考慮別人的生活?他們從痛苦和不幸中,學到了什麼呢?是否學會了容忍、順從?他們是否學會了相信上帝?或者說,他們是否僅僅只學會了急躁、抱怨和不滿呢?

人生是好是壞,在於利用時間正確與否。

當然,苦難磨練的成果,唯有透過感受、接觸豐富的社會生活才能獲得。生活是一個時間的問題,生活經驗豐富的人懂得時間可以幫助他。

「時間和我密不可分。」這是馬沙林樞機主教(註1)的一句名言。人們說,時間是美的使者和安慰者。時間宛如一位教師,時間是經驗的養料,是智慧的土壤。它也是青年的朋友和敵人;時間宛如守候在老者身邊的安慰者。人生是好是壞,人生是否過得有意義,就在於利用時間正確與否。

「時間,」喬治.赫伯特說,「是碾碎青年的夢想的騎車人。」對年輕人來說,呈現在他面前的新世界多麼光輝燦爛啊!新世界充滿新奇快樂,但是,隨著歲月的流逝,我們終於發現生活是悲傷與快樂共存的世界,不僅有快樂,也還有悲傷。

隨著我們的生命車輪繼續滾滾向前,呈現於我們面前的,並不是充滿不幸和失敗的黑暗前景。那些憑堅定的信念和純潔的心靈戰勝各種艱難險阻的人們是多麼快樂啊!他們歡呼痛苦,即使在最沉重的負擔面前也巍然屹立!

青春激情是充滿活力的無私性格的一個標誌

多一點青春非常有益於人生。青春激情宛如人生不竭的動力,不管青春的激情曾經多麼光輝燦爛,流逝的歲月總是不斷冷卻人們心中湧動的青春激情。而且,人生的閱歷也不停地訓練這種青春激情,使之變得平和、克制。如果引導得當,如果不是置之不理或強行抑制,這種青春激情能成為健康性格的重要標誌。

青春激情是充滿活力的無私性格的一個標誌,正如自私自利、自高自大是偏狹和自私性格的標誌一樣。自私自利和自高自大的生活,窒息一切心底無私天地寬的性格,窒息一切活力四射的性格。這種生活,這種自私自利、自高自大的生活,就如同一年之中沒有春天一樣。

沒有辛勤耕耘、沒有辛勤播種的春天,就沒有鮮花盛開的夏天,也沒有碩果累累的收穫季節。

青年時代是生命的春季,在這一生命的季節裡,如果沒有火熱的青春激情,就不會設法去嘗試一些事情,更別說成功地做完一些事情了。這種火熱的青春激情對提高工作質量,對激勵信心和希望,對引導人們走過枯燥乏味的瑣屑事務,對引導人們愉快地承擔義務、克盡職守都很有幫助。

處於生命暗夜的人,如何找到成功的曙光?

「和現實的恰當結合,」亨利.勞倫斯(註2)先生說,「最易於使人們度過充滿苦難和挫折的人生……浪漫氣質或青春激情,宛如賦予人類心靈並促使人類堅持不懈奮鬥的動力。」亨利先生也總是敦促青年,不可強行抑制他們火熱的激情,而應該勤勉地培養和引導這種情感,像一個渴求智慧或為了一些崇高目標的人辛勤耕耘一樣。

「一旦這兩種氣質──浪漫氣質和現實氣質──充分地融合在一起後,」他說,「現實氣質就會尋找實現稱心如意、切實可行之目標的直接途徑,而浪漫氣質則引導人們走上另一條新路,並指出走這條新路所具有的光輝燦爛的前景。

「浪漫氣質還使人深信,即使在生命的暗夜,自己也仍然能找到樂觀的理由──那些沒有處於生命暗夜的人,看不到這種生命暗夜中蘊藏的樂觀理由──也就是昭示成功的那一縷曙光。」

熱情賦予人們成就大業所需的一切力量

約瑟夫.蘭開斯特(註3)的與眾不同之處在於,當他還是一個十四歲的孩子時,自從閱讀了〈奴隸貿易中的克拉克森〉一文後,便決心離家到西印度群島,去教那些貧困的黑人閱讀《聖經》。而且,他真的背著一個內裝一部《聖經》和一本《天路歷程》的包包出發了,他只有幾先令。

他也真的成功地到達了西印度群島。但是,他對如何著手進行早已計畫的工作,卻茫然無措。同時,他那憂心如焚的父母,一得知行蹤時,便馬上把他帶回了家。不過,他的火熱激情絲毫沒有減弱。從那時起,他就堅持不懈地投身於真正的慈善工作──教育那些赤貧的人們。

熱情賦予人們成就大業所需的一切力量。沒有熱情,他就可能在他所面臨、遭遇的挫折和困難面前低頭、屈服。但如果具有非凡的勇氣以及堅忍不拔的毅力,再加上熱情的激勵、推動,他就會堅強地面對任何危險,那他就能堅強地應付任何困難。

哥倫布便是一位激情滿懷、神勇過人的人,堅信世界的另一隅存在新大陸,他也敢於到那些陌生海域去冒險,因而,他敢於揚帆遠航那些陌生海域,去探索新大陸。當他周圍那些人陷入絕望、起來反對他,並威脅說要把他扔進大海之時,他仍然充滿希望和勇氣,直到新大陸最終出現在地平線上。

看人成功非在結果,而在路上的點點滴滴。

真正的勇士不可阻擋,總會百折不撓,直到抵達勝利的彼岸。一鋸鋸不倒大樹,唯有經過多次反覆鋸割才能鋸倒大樹。我們也許只注意人們成功時的情景,而經常忘記他們成功路上的辛勞、痛苦與危險。

當勒菲弗元帥(註4)的一位朋友稱讚他的財產和好運時,元帥回答說:「你是嫉妒我嗎?你能以一個比我便宜的代價得到這些財富。到院子裡去,我拿一把手槍,在三十步開外,向你射二十槍,如果我不能打死你,我所有的財產都歸你。怎麼樣?你不願意?

「很好,那麼,請記住,我是在槍林彈雨中,在出生入死中才達到你現在所發現的這種成功狀態。我起碼冒過在更近的距離內,被敵人射殺一千次以上的危險。」


  • 摘錄自 薩繆爾‧史密斯1871年所著的《品格的力量》/第十一章 苦難磨練出高貴的品格


(註1) 馬沙林樞機主教:
朱爾·馬薩林(法語:Jules Mazarin),出生時姓名朱利奧·拉伊蒙多·馬薩里諾(義大利語:Giulio Raimondo Mazzarino,1602年7月14日—1661年3月9日),又譯朱爾·馬扎然,法國外交家、政治家,法國國王路易十四時期的樞密院首席大臣(1643年-1661年)及樞機主教,知名之緇衣宰相。任內結束三十年戰爭,並替法國獲得不少重要領土;但是1648年發生的投石黨之亂,使得仍與西班牙作戰的法國,陷入內憂外患中,一直到1658年才在沙丘戰役取得對西班牙的勝利而結束戰爭,替之後路易十四的霸業打下初步的基礎。
(註2) 亨利·勞倫斯:
(Henry Laurens,1724年3月6日—1792年12月8日),南卡羅來納殖民州及美國政治家、種植園主,第四任大陸會議主席,《邦聯條例》簽署人之一,美國開國元勳。
(註3) 約瑟夫·蘭開斯特:
(Joseph Lancaster,1778年11月25日—1838年10月23日),英國貴格會教育家,在公共教育方面有創新貢獻。基於經濟和效率的考慮,他開發並推廣了初等教育的監督制度。他的方法在19世紀初新興工業中心的學校得到應用。
(註4) 勒菲弗元帥:
弗朗索瓦·約瑟夫·勒菲弗(法語:François Joseph Lefebvre,1755年10月25日—1820年9月14日)是法國大革命和拿破崙戰爭期間的法國軍事指揮官,拿破崙皇帝的十八個帝國元帥之一。
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